Н леонова знакомство детей народными средствами

Конспект непосредственно образовательной деятельности на Леонова Н. Н. проблемной ситуации для мотивации детей на деятельность. Рассказывание стихотворений о русских народных промыслах, . формирование художественного вкуса средствами народного искусства. Леонова Н. Н. Л Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусст- вом. ятельности детей и направлено на глубокое освоение всесторонних знаний дошкольников об уважаемые коллеги. Наталья Николаевна Леонова, эстетического развития дошкольников средствами народного. Обращать внимание детей на художественно-выразительные средства загадок. . Наталья Леонова «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством. Русская матрешка». ФГОС.

Это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, обладающей хорошим здоровьем и дородной фигурой. Впоследствии оно сделалось нарицательным. И по сей день матрешка остается символом материнства, плодородия. История эта очень древняя. Главных действующих лиц зовут по-разному, и появились они кто говорит в Индии, кто утверждает, что в Китае, ну а кто-то указывает точно на Японию, ссылаясь на древнюю легенду о Джарме.

Считается, что именно он, сын го патриарха Дзэн, привез буддизм из Индии в Китай и Японию. Джарма был убежден, что любой человек может стать Буддой путем медитации. Чтобы доказать это, он девять лет без устали предавался молитвам и размыш- 9 Метод двигательной активности физкультурные минутки, пальчиковые гимнастики и динамические паузы. Слушание музыкальных фольклорных произведений. Включение элементов творчества в занятия с детьми, в их игровую и самостоятельную деятельность.

Посещение музея народных промыслов, выставок матрешек и народных игрушек, экскурсии в краеведческий музей. Интеграция образовательных областей ОО: В этой молодице Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица Для маленькой темница. Матрешка Педагог показывает несколько матрешек, обращает внимание детей на полхов-майданскую и сергиево-посадскую загорскую матрешек. Рассказ педагог сопровождает показом иллюстраций с изображениями матрешек. Сегодня я напомню вам, откуда появилась в России кукла-матрешка. Эта веселая игрушка расписная матрешка родилась сто лет. Ее придумал художник Сергей Васильевич Малютин.

Однажды у друзей художник увидел деревянную куклу, которую кто-то привез из Японии. Эта была игрушка-неваляшка, внутрь нее вкладывалась еще одна такая же кукла, только поменьше. Художнику очень понра- 13 вилась эта идея, и он придумал для детей похожую куклу. Кукла была необычная, с сюрпризом: Малютин нарядил каждую красавицу в расписной сарафанчик, яркий платочек и пестрый передничек. У всех сестричек наряды были разные. Посмотрите, ребята, внимательно на этих красавиц. Какие сарафаны у матрешек?

У одной красный, у другой синий с цветочками, у третьей малиновый в белый горошек, у четвертой яблоки на переднике Назвали красавицу старинным русским именем Матрена, а ласково Матреша.

Вы помните, из чего сделана матрешка? Начали точить матрешек в русских селах, где умельцы издавна работали с деревом: Педагог предлагает детям послушать рассказ об этих видах матрешек. Если внимательно рассмотреть загорскую матрешку, вы увидите, что она отличается от полхов-майданской. Загорская матрешка наряжена в сарафан, кофту, передник, платок, в руках держит узелок, корзину или цветы.

Расписывают загорскую матрешку по белому дереву, на ошкуренную поверхность сразу наносят гуашь, используя чистые яркие цвета. Посмотрите и назовите, какие? Платок у загорской матрешки завязан узлом. Мастер рисует рукава кофты, сарафан. Рукава кофты расписывают полоской узора. Платок и передник оформляются простым цветочным узором, который легко получается: Закончив роспись, мастер покрывает матрешку лаком.

От этого она становится еще ярче и нарядней. А вот перед вами другая матрешка полхов-майданская показ матрешки. Она заметно отличается от загорской.

У нее цветочная роспись, очерченная четким черным контуром. Также обратите внимание на цвета. Какие краски использовал мастер для ее росписи? Фиолетовые, желтые, оранжевые, красные, темно-зеленые, черные. Вместо сарафана 77 14 Содержание От автора Почему куклу назвали матрешкой Художественное слово, используемое педагогом в работе с детьми в процессе организованной образовательной деятельности Приложение 2.

Технология изготовления матрешки Последовательность изготовления матрешки Русская матрешка Главный редактор С.

Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.

Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К. Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями. В настоящее время народное искусство широко применяется в художественном воспитании детей.

Подлинные образцы народного творчества и современные произведения декоративного искусства используются на занятиях и в оформлении детских садов. Наличие художественно-творческих способностей у детей является залогом успешного обучения в школе, поэтому развивать эти способности следует как можно раньше. Занятия рисованием, лепкой и аппликацией способствуют развитию творческого воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти ребенка.

Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством

Правильное руководство эстетическим развитием детей возможно только в результате изучения и знания их возрастных и индивидуальных особенностей. Развивая интерес к изобразительной деятельности, следует быть внимательным к каждому ребенку, уметь помочь ему, дать нужные указания, поддержать стремление хорошо выполнять работу и объективно оценить его старания.

Именно в изобразительной деятельности каждый ребенок может проявить свою индивидуальность. Основные задачи ознакомления детей с народным искусством. Расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративно-прикладного искусства.

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную гордость за мастерство русского народа. Познакомить с приемами работы народных мастеров. Формировать у детей положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров.

Учить видеть взаимосвязь реальной действительности и народного искусства. Развивать творчество и фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение. Совершенствовать технические умения и навыки рисования. Показать взаимосвязь народного декоративно-прикладного, устного и музыкального искусства. Задачи приобщения дошкольников к устному народному творчеству. Расширять знания детей о разнообразии произведений фольклора. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства.

Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение. Учить видеть красоту окружающего мира. Обращать внимание детей на художественно-выразительные средства загадок. Учить самостоятельно придумывать загадки.

Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством - PDF

Развивать самостоятельность и творчество в процессе изображения различных предметов и явлений окружающего мира. Задачи овладения практическими умениями создания предметов народного творчества. Закреплять умение рисовать декоративные элементы — точки, кружки, полоски, волнистые линии, листочки, ягодки и. Учить самостоятельно изготавливать из бумаги тычок-печатку для рисования кругов разного диаметра. Знакомить детей с особенностями построения геометрического и растительного орнаментов; учить придумывать узоры для бумажных силуэтов.

Закреплять умение лепить из глины декоративные изделия конструктивным, комбинированным и пластическим способом; украшать глиняные изделия способом налепа, процарапывания и росписи. Играют в дидактические игры по ознакомлению с народными промыслами. Рассказывают потешки, пословицы и поговорки.

Волшебная Дымка Знакомятся с Дымкой. Изготавливают из скрученной полоски бумаги большой и маленький тычки для рисования. Рисуют элементы дымковской росписи с помощью печатки-тычка.

Рисуют дымковские узоры на различных бумажных силуэтах с помощью кисти и печатки-тычка. Лепят и расписывают дымковскую уточку, коня и барышню. Русские народные потешки Дети слушают, заучивают и рассказывают потешки. Рассматривают иллюстрации к произведениям малого устного фольклора. Знакомятся с творчеством художников-иллюстраторов. Придумывают и рисуют иллюстрации к потешкам. Филимоновские свистульки Дети знакомятся с творчеством филимоновских мастеров. Рисуют элементы филимоновской росписи: Расписывают бумажные силуэты филимоновских игрушек.

Лепят и расписывают филимоновскую красавицу и курицу-свистульку. Рисуем отгадки к народным загадкам Загадывают, отгадывают, придумывают загадки; рисуют отгадки. Городецкие узоры Дети знакомятся с городецким промыслом. Рассматривают изделия народных мастеров. Играют в дидактические игры.

Рисуют элементы городецкой росписи — растительные орнаменты листик, купавка, розанптиц и лошадей. Расписывают бумажные силуэты и деревянные изделия городецкими узорами. Русская народная сказка Дети слушают и рассказывают русские народные сказки.